Das Sekretariat für öffentliche Antikorruptionspolitik hat dem Bildungsministerium methodische Leitlinien für die Umsetzung von Aktivitäten vorgelegt, die ethische Werte, Transparenz und öffentliche Integrität im ecuadorianischen Bildungssystem stärken.

Das Dokument wurde wie abgebildet mit Unterstützung der Deutschen Gesellschaft für Zusammenarbeit (GIZ) erstellt Antikorruptionssekretärin Ana Belén Cordero.

Der Beamte erklärte, dass diese Initiative aus der Resolution des Rates für staatliche und öffentliche Sicherheit (COSEPE) hervorgegangen sei, in der die Beseitigung der Korruption zum wichtigsten und strategischen Ziel des Landes erklärt wurde.

In Artikel 5 wird vorgeschlagen, „dem Präsidenten der Republik zu empfehlen, dass er das Bildungsministerium anweist, die Fächer des Bildungssystems, die in festgelegt wurden, in den Lehrplan aufzunehmen.“ moralische und bürgerliche Werte, Grundsätze des Zusammenlebens und Respekt vor dem Gesetz“.

Die Lehrplanreformen werden am 9. November offiziell eingeführt.

Dass Cosepes Erklärung nicht in einer Rede verbleibt, sondern eine klare Strategie: Analysten sprechen über den vom Regime von Guillermo Lasso angekündigten Krieg gegen die Korruption

Das Dokument des Korruptionsbekämpfungssekretariats enthält eine Reihe von Maßnahmen zur Schaffung zweier Arten von Kompetenzen bei Schülern der Grund-, Mittel-, Ober- und Oberstufe: ethische Entwicklung und Entwicklung der Integrität der Gemeinschaft.

Im Inneren Erste Gruppen, zum Beispiel „Klassenfahrten“, um ein Zugehörigkeitsgefühl zur Institution zu erzeugen; der „Bereich der Demokratie“, der darin besteht, gesellschaftliche Probleme zu untersuchen, um Lösungen zu finden; „in einer Autoritätsposition“, nämlich die Bildung eines Kabinetts zur Behandlung von Problemen und Anfragen; und ein „Observatorium für Ethik und öffentliche Integrität“, das Themen im Studentenregierungsplan auswählt, um dessen Umsetzung zu untersuchen, zu analysieren und zu bewerten.

Ana Belén Cordero: Die intern geäußerte Kritik am Verdesoto-Bericht über öffentliche Unternehmen besteht darin, dass er sich nicht auf konkrete Fälle, sondern nur auf Hypothesen konzentriert.

Im Inneren Zweite, „Identitätspiktogramme“, mit denen Schüler Piktogramme organisieren und konstruieren, die Situationen in ihrer Umgebung (Zuhause, Schule oder Nachbarschaft) und/oder der Welt widerspiegeln; „mit einer Lupe in der Hand“, bei der die Schüler Anweisungen zur Lösung eines Problems befolgen, die auf den Konzepten Einsparungen, Zeitmanagement, Richtigkeit von Informationen, Umwelt usw. basieren; eine „Schatzkiste“, die finanzielle und technologische Herausforderungen im Zusammenhang mit der Umgebung enthält, in die die Studierenden eintauchen; und „Fallschirm für die Staatsbürgerschaft“, eine narrative Initiative, bei der Schüler versuchen, ihre Zukunft zu skizzieren.

Cordero betonte die Unterstützung der GIZ und erklärte, dass es für das Bildungsministerium wichtig sei, dieses Dokument bei der Lehrplanreform zu berücksichtigen, damit die Vermittlung von Ethik und öffentlicher Integrität als übergreifende Bildungsachse im Land einbezogen werde. (YO)