Das Generaldirektion für Beziehungen zur Umwelt (DGVM) Universität Playa Ancha gab die Namen der 13 ausgewählten Projekte bekannt, die im Rahmen der Ausschreibung in den neun Monaten umgesetzt werden sollen CreaLab Sozialfonds 2023 für Lehrer, dessen Ziel es ist, innovative Initiativen zu fördern, um verschiedene Standorte in der Region Valparaíso zu beeinflussen.

Der Fonds wurde mit dem Ziel gegründet, Projekte zu strategischen Themen für die Entwicklung der Regionen Playa Ancha und Valparaíso umzusetzen und multidisziplinäre Arbeit im Bereich soziale Innovation, Forschung und Experimente vorzuschlagen.

Erwähnenswert ist, dass in der Vorgängerversion 19 Projekte in Bereichen wie Ernährung, Sport für ältere Menschen, Stillen, geschlechtsspezifische Gewalt, Umwelt, Dissidenten und LGTBIQA+-Gemeinschaften, Wissenschaft und Technologie, Gewalt in der Schule und andere entwickelt wurden.

Darüber hinaus wird geschätzt, dass mit der Umsetzung der 19 Initiativen die Gemeinden Valparaíso, Viña del Mar, Quilpué, Villa Alemana, Limache, San Felipe, Puchuncaví und La Ligua erreicht wurden. Mittlerweile sind im Jahr 2022 80 Lehrer, 428 Schüler und 22 UPLA-Absolventen aktiv im Einsatz und wirken sich nach Angaben von Bappenas auf 585 Nachbarn in der Region aus. Registrierungsplattform für Umweltmaßnahmen, SINTE VCM.

Als nächstes stellen wir vor gewann das Wettbewerbsprojekt in der Version 2023, und der Name des oder der Direktoren:

1) „Lebendiges Wasser. Wiederverwendung von Grauwasser und generationsübergreifende Aufwertung des lokalen Wissens“,
Akademiker Boris Valdenegro.
2) „Versetzen Sie sich hinein“, Akademikerin Carolina Brown.
3) „Ich kümmere mich um Valparaíso“, Akademiker Dominique Perrot.
4) „Aconcagua Valley Documentation Center“, Akademiker Francisco Figueroa.
5) „Marine Literacy Program in der Region Valparaíso: ein Pilot-Design einer mobilen App für
„Ergänzen Sie das Überwachungsmodell“, Akademikerin Ghislaine Barría.
6) „Haitianische Migration und Zweisprachigkeit: eine partizipative Methodik zur Kompetenzentwicklung.“
interkulturelle Bildung in L2-Klassen“, Akademikerin Jennifer Markovits.
7) „Förderung der ganzheitlichen Entwicklung von Jungen und Mädchen in der frühen Bildung durch die Ermöglichung von a
Schulgarten im Flipper Kindergarten, Playa Ancha, Valparaíso“, Akademiker Loreto Del Pino.
8) „Der Aufbau räumlich verteilter beruflicher Lernkreise für Lehrer: eine Erfahrung.“
Ausbildung in Bildungsforschung zwischen praktizierenden Lehrern und pädagogischen Studierenden
Universität Playa Ancha“, Akademiker Luis Guzmán.
9) „Plan für einen integrativen therapeutischen Ansatz für medizinisches Fachpersonal in Viña del Mar.“
Quillota und Servicio Aconcagua (SSVQ und SSA): Sind wir Profis, die auf uns selbst aufpassen?“, Akademiker Marcelo Sandoval.
10) „Strategie für kognitive Zugänglichkeit mit UDL ICT-Buchmacherintegration, zur Aktivierung.“
Leseverständnisfähigkeiten bei Schülern mit Lernschwierigkeiten in der Postphase
Pandemie: ein Rechtsansatz“, Akademikerin Marisela Vera.
11) „Geometrische Muster der Natur in der Schmiedeeisenkunst in Häusern des 19. Jahrhunderts“,
brachte die traditionelle xylografische Kunst des Gravierens in Schulwerkstätten zum Ausdruck“, so der Akademiker Víctor
Murana.
12) „Ökologische autarke Häuser als Piloterfahrung für den Austausch von Umweltwissen und -technologie in ländlichen Gemeinden“, Wissenschaftlerin Ximena Espinoza.
13) „Bewusstseinsbiografie: Die Frau, die die Region revolutionierte“, Wissenschaftlerin Fabianna Otárola.

(Esteban Moreno T., Journalist der Generaldirektion Medienbeziehungen)