Programm-Bulletin Schulabdrücke ist eine Zusammenfassung von berichtet über die Arbeitserfahrungen von Institutionen und Studien und Forschungen in der Restaurierung des Bildungserbes der Stadt.

In dieser neuen Ausgabe bringen wir Ihnen die Texte der Forscher, Gelehrten und Lehrer, die beim Jahresabschlusstreffen anwesend waren und erhalten haben Anerkennung des Huellas-Programms.

Programm Schulabdrücke erklärt Erstaunliche Persönlichkeit für Sie Forschung und grundlegende Beiträge zum historischen Erbe der Bildung wer hat dazu beigetragen Verbesserung der Schulmaterialkultur und Bildungsgeschichte der Stadt Buenos Aires ein:

Gabriela Ossenbach Live (Costa Rica) ist Direktor des UNED MANES Forschungszentrums, dessen Ziel es ist, Forschungen zur Geschichte der Schulbücher in Spanien und Lateinamerika zu verbreiten. Abschluss in Amerikanischer Pädagogik und Geschichte und Promotion in Erziehungswissenschaften. Es ist Teil vieler pädagogischer Publikationen auf der ganzen Welt: der International Editorial Board of the Historical Pedagogical Magazine (Gent, Belgien); Bildungsgeschichte & Kinderliteratur (Universität Macerata, Italien); Zeitschrift für Medienpädagogik, Gedächtnis und Gesellschaft (Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung. Braunschweig, Deutschland); Revista Brasileira de História da Educaçâo (Sociedade Brasileira de História da Educação) und die mexikanische Zeitschrift für Bildungsgeschichte.

Agustín Escolano Benito (Spanien), Schullehrer, Inspektor des Primarbereichs und Professor an den Universitäten Madrid und Oviedo. Präsident der Spanischen Gesellschaft für Bildungsgeschichte (SEDHE), Mitglied des Exekutivkomitees der Internationalen ständigen Konferenz für Bildungsgeschichte (ISCHE). Präsident der Kastilisch-Leonischen Gesellschaft für Bildungsgeschichte und des Vereins Schola Nostra. UNESCO-Berater in den Disziplinen Hochschulbildung in Mittelmeerländern. Auf seine Initiative hin wurde 2006 das Internationale Zentrum für Schulkultur (CEINCE) gegründet, das mit der Stiftung Germán Sánchez Ruipérez, der Universität Valladolid und der Junta de Castilla y León verbunden ist. Das Zentrum widmet sich der Erforschung der Schulkultur aus einer internationalen und multidisziplinären Perspektive.

Maria Victoria Peralta Espinosa (Chili). Er ist Kindergartenpädagoge und Staatsprofessor für Musikpädagogik an der Universität von Chile. Master of Science in Pädagogik und Doktor der Pädagogik. 2008 wurde er zum regionalen Vizepräsidenten für Lateinamerika der Weltorganisation für frühkindliche Bildung gewählt und 2014 zum Ehrenmitglied der Weltorganisation für frühkindliche Bildung (OMEP). Er ist Direktor des Central University Institute of International Education und gehört der Expertengruppe für frühkindliche Bildung der Organisation Ibero-Amerikanischer Staaten für Bildung, Wissenschaft und Kultur an. Er erhielt den Nationalen Preis für Erziehungswissenschaft 2019 – Chile. Er war der erste Kindergartenpädagoge, dem diese Anerkennung zuteil wurde. Seine Arbeit im öffentlichen Raum als Direktor des National Kindergarten Council (JUNJI) und seine Tätigkeit als Berater für UNICEF, UNESCO, IDB, WFP (World Food Program) und bei OEI. Er veröffentlichte acht Bände zur Geschichte der frühen Kindheit. Bildung. Sie ist Autorin und Forscherin zu Lehrplanfragen in der frühkindlichen Bildung, zur interkulturellen und historischen Bildung und zur Qualität der Vorschulerziehung.

Schulabdrücke Anerkennung gegeben für berufliche Laufbahn in der Geschichte des Schulerbes und ihr Beitrag zur Verbesserung der institutionellen Bildung der Stadt für internationaler Spezialist:

Maria Isabel Orellana Rivera (Chili). Professor für Staatswissenschaften in Geschichte, Geographie und Staatsbürgerkunde an der Universidad de la Frontera. Master in Politikwissenschaft der Universität von Chile und Master in Museologie in Natur- und Humanwissenschaften. Promotion in Museologie und Wissenschaft am Nationalmuseum für Naturgeschichte in Paris. Er ist stellvertretender Direktor des Museums für Wissenschaft und Technologie und des Kindermuseums von Santiago und leitet das Team, das die Restaurierung und Renovierung des chilenischen Pädagogischen Museums, des heutigen Pädagogischen Museums „Gabriela Mistral“, in dem er war Direktor seit September 2003. Von September 2019 bis 2020 war er stellvertretender Direktor des Chilenischen Nationalmuseums für Naturgeschichte.

Pablo Alvarez Dominguez (Spanisch). Absolvent und Doktor der Pädagogik. Professor an der Universität Sevilla (Spanien) und der Universität Valencia (Spanien). Mitglied der Forschungsgruppe Andalusien-Forschungsplan der Junta de Andalucía „Geschichte, Erinnerung und Erbe der Bildung“. Gründungsmitglied des Pädagogischen Museums der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Sevilla, Sekretär des Vorstands der Spanischen Gesellschaft für das Studium des pädagogisch-historischen Erbes (SEPHE) und Gründer und Sekretär des Verbands der Universitäten für Konservierung und Studium des Bildungserbes (AUCEPE).

Diogo Franco Rios (Brasilien). Abschluss in Mathematik (Feira de Santana State University, 2003). Master in Lehramt, Philosophie und Wissenschaftsgeschichte (Bundesuniversität Bahia, 2008). Promotion in Lehre, Philosophie und Wissenschaftsgeschichte (Bundesuniversität Bahia, 2012). An der Pelotas Federal University (Brasilien) ist er Lehrbeauftragter und Mitglied des Leiters der Fakultät für Mathematikdidaktik.

Außerdem senden wir Ihnen Vorträge von denen, die am „Respect to America’s Teachers“ teilgenommen haben: Sarah Chamberlin de Eccleston (Lewisburg, Pennsylvania 1840-Buenos Aires 1916), Jennie Eliza Howard (Coldbrook Springs, Massachusetts 1845-Buenos Aires 1933), Frances Gertrude Armstrong de Besler (Elma, New York 1862-Buenos Aires 1928) und Minnie Burrows Armstrong de Ridley (Elma, New York 1866-Buenos Aires 1928). Auf dem britischen Friedhof in Buenos Aires.

Wir tauschen uns zum Nachdenken über virtuelle Meetings, in Schulen geleistete Arbeit und Programmhefte in den letzten zwei Monaten aus.

Bekanntmachung „Archivierung von Schulabdrücken“ des Schulwegprogramms. Das Bildungserbe der Stadt unterstützt das Sein didaktische Ressourcen für den Unterricht, dokumentarisches Material für Wissenschaftler und Forscher und Werkzeuge, die zu neuer Reflexion anregen zur Bildungsgeschichte von Buenos Aires.

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„Dies ist ein gemeinsamer Raum mit Schulen, Bibliotheken, Akademikern, Experten für Schulerbe und Forschern für die Verbreitung ihrer Textproduktionen.“ Marcela Pelanda, Footprint-Koordinatorin der Schule.